Ребёнок протягивает вам лист с чем-то фиолетово-бурым и восемью ногами. Первая реакция почти у всех одинаковая: «Ух ты! А что это? А почему небо коричневое? Давай я тебе покажу, как рисовать лошадку». За полминуты вы успели похвалить, усомниться и предложить исправить — и ребёнок уже понял, что его лист был не совсем правильным.
Так рушится самое ценное, что есть в совместном рисовании. Родители чаще всего берут краски с мыслью «пусть развивает мелкую моторику и творческие способности», и это неплохая цель, но она вторая. Первая — контакт: возможность побыть вместе там, где ребёнка не оценивают, и дать ему место для чувств, которые он ещё не умеет называть словами.
Я психолог и работаю с арт-терапией. Разберём, зачем на самом деле рисовать с ребёнком, почему оценка и исправления обнуляют пользу, что отвечать на «у меня не получается» и как выглядят совместные занятия, после которых дети становятся к вам ближе.
Зачем рисовать вместе, если художник из ребёнка не выйдет
Творческая деятельность в воспитании детей работает совсем не там, где её обычно ищут. Она даёт четыре вещи, и ни одна из них не про художественный навык.
- Язык для чувств. Дошкольник и младший школьник ещё не может сказать «я тревожусь, потому что вы с папой ссоритесь». Зато может нарисовать чёрную тучу над домом. Образ становится первым доступным способом выразить внутреннее.
- Проживание, а не накопление. Злость, обиду, страх ребёнку некуда деть. Лист выдерживает всё: можно нарисовать чудище, порвать бумагу, замазать краской. Напряжение выходит наружу безопасным способом.
- Опыт «я могу». В рисунке ребёнок автор: он решает, что здесь будет. Для детей, у которых почти всё расписано взрослыми, это редкий и очень укрепляющий опыт.
- Контакт с вами. Двадцать минут рядом на полу, без телефона и без задачи чему-то научить, дают близости больше, чем час совместных уроков.
Творческие способности при этом развиваются сами собой, попутно. Но если ставить их целью, вы почти неизбежно скатитесь в обучение — и всё остальное исчезнет.
Почему нельзя оценивать и исправлять
Взрослые оценивают из лучших побуждений: хотят поддержать и научить. Работает это иначе.
Похвала — тоже оценка. «Молодец, красиво!» кажется безобидным, но оно сообщает: здесь есть шкала, и я по ней выставляю баллы. Ребёнок быстро начинает рисовать не то, что чувствует, а то, за что хвалят. Появляется зависимость от одобрения — та самая, из-за которой потом взрослый человек не может сделать ничего без внешнего подтверждения.
Исправление сообщает «ты сделал неправильно». Даже мягкое «а давай крышу вот так» переводит вас из позиции рядом в позицию сверху. Для трёхлетнего это означает: у мамы получается, а у меня нет.
Вопрос «что это?» ставит в тупик. Часто ребёнок и сам не знает, он рисовал ощущение. Вопрос требует отчёта и включает у него оценку собственной работы.
Отдельно скажу про сравнение с другими детьми и про «у Маши аккуратнее». Это самый быстрый способ погасить у ребёнка желание рисовать вообще — и заодно подпортить его самооценку, которая в этом возрасте целиком строится на том, как о нём говорят близкие взрослые.
Что говорить вместо «молодец»
Заменить оценку легче, чем кажется. Работают описание и любопытство.
- Описывайте то, что видите. «Здесь много красного. А тут ты закрасил весь угол». Ребёнок чувствует, что его работу разглядывают всерьёз.
- Спрашивайте про историю, а не про предмет. Не «что это?», а «расскажешь про него?», «а что тут происходит?», «а ему там хорошо?».
- Отражайте усилие и процесс. «Ты долго это делал», «ты выбрал самые яркие краски».
- Говорите о своём отклике. «Мне тепло от этого рисунка». Личное впечатление — не оценка, ему не нужно соответствовать.
- Спрашивайте разрешения на своё мнение. «Хочешь, скажу, что мне тут больше всего нравится?»
Если ребёнок нарисовал что-то тревожное — тёмное, колючее, страшное, — не пугайтесь и не бросайтесь спасать. Спросите про рисунок: кто это, чего он хочет, что ему нужно. И предложите доработать лист: посадить чудище в клетку, нарисовать рядом защитника, дорисовать дверь, через которую можно уйти. Возможность изменить образ возвращает ребёнку ощущение власти над страшным.
Что делать с «у меня не получается»
Фраза звучит почти в каждой семье и обычно сопровождается скомканным листом. За ней стоит не лень, а страх не соответствовать — и реагировать на неё лучше не уговорами.
Что помогает.
- Признать чувство. «Ты злишься, что вышло не так, как ты представлял. Понимаю, это обидно». Не «да ты что, отлично же вышло» — этим вы спорите с его переживанием.
- Убрать сравнение с образцом. Спросите: с чем не совпало? Часто в голове у ребёнка есть картинка из мультика, и он сверяется с ней.
- Сесть рисовать рядом и делать это плохо. Ваш кривой домик — лучшее лекарство. Ребёнок видит, что взрослый тоже не идеален и не расстраивается.
- Предложить материалы, где нельзя ошибиться. Пятна акварели по мокрому листу, каракули двумя руками, отпечатки ладоней, рисование под музыку с закрытыми глазами. Там просто нет «правильно».
- Сместить цель на ощущение. «Давай не будем рисовать кошку. Давай нарисуем, какое у тебя сейчас настроение».
Если срывы на рисовании частые и заканчиваются слезами и криком, дело обычно не в рисунке, а в общем уровне напряжения. Полезной будет статья о воспитании детей без криков — там про то, как снижать градус в семье в целом.
Три занятия, с которых удобно начать
Всё это не требует ни навыков, ни специальных материалов — только двадцать минут и ваше присутствие.
«Каляки в четыре руки». Большой лист, каждый берёт свой карандаш, рисуете одновременно на одном поле. Без темы и без плана. Задача — не создать картину, а побыть вместе. Потом можно вместе поискать в получившемся клубке узнаваемые фигуры.
«Настроение сегодня». Каждый вечер по маленькому листочку: каким цветом и какой формой сегодня был день. Ребёнок постепенно набирает словарь для своих состояний, а вы получаете честную сводку о том, что у него происходит. Копите листочки в коробке — через месяц их интересно разложить рядом.
«Злость на бумаге». Когда ребёнок кипит, дайте плотный лист и разрешите нарисовать свою злость, а потом сделать с листом что угодно: смять, порвать, зарисовать полностью. Это учит главному навыку — чувство можно выразить, никого не разрушая.
Больше подобных практик, разобранных по возрастам, — в подборке упражнений для детей и в статье про арт-терапию для детей.
Когда стоит обратиться к специалисту
Домашнее рисование — про контакт и поддержку. Оно не заменяет работу с психологом и не служит инструментом постановки диагнозов: расшифровывать детские рисунки по интернет-таблицам не стоит, это вводит в заблуждение и пугает родителей.
Обратиться к детскому психологу имеет смысл, если:
- ребёнок надолго изменился: пропал интерес к играм, нарушился сон, вернулись давно ушедшие страхи;
- в рисунках месяцами повторяется одна и та же тревожная тема, и разговор об этом ничего не меняет;
- есть агрессия или замкнутость, с которыми семья не справляется;
- в жизни ребёнка случилось тяжёлое событие — развод, переезд, утрата, больница.
Одна консультация часто снимает больше вопросов, чем месяц чтения статей, и это нормальный способ заботы, а не признание родительской несостоятельности.
Частые вопросы про творчество в воспитании
С какого возраста можно рисовать с ребёнком осмысленно?
Примерно с полутора-двух лет, когда появляются первые каракули, — и это уже полноценное занятие, просто задача другая: не изображение, а ощущение от движения и цвета. Осмысленные разговоры про рисунок становятся возможны ближе к трём-четырём годам.
Ребёнок рисует одно и то же по десять раз. Это нормально?
Да, повторение — обычный детский способ освоить и присвоить то, что важно. Тревожиться стоит, только если сюжет явно пугающий, держится месяцами и сопровождается изменениями в поведении и сне.
Нужно ли отдавать ребёнка в художественную школу?
Если ему самому этого хочется — да. Только имейте в виду, что там задача другая: там учат технике и оценивают результат. Домашнее свободное рисование это не заменяет, поэтому хорошо, когда есть и то и другое.
Что делать, если я сама не умею рисовать?
Это преимущество. Родитель, который не умеет, не соблазняется «сделать красиво» и не правит ребёнка. В арт-терапии навык не нужен вовсе — подробнее о том, как метод устроен, в статье что такое арт-терапия.
Коротко
Рисование с ребёнком нужно ради контакта и проживания чувств, а художественные навыки прирастают попутно. Оценка, исправления и даже «молодец, красиво» переводят занятие в проверку и учат ребёнка ориентироваться на чужое одобрение. Работают описание, интерес к истории рисунка и совместное присутствие без задачи научить. На «у меня не получается» помогает признание чувства, ваш собственный кривой домик рядом и материалы, в которых нельзя ошибиться. Домашнее творчество — это поддержка, а при устойчивых изменениях в поведении ребёнка нужна очная консультация специалиста.